6月21日，湘潭市特殊教育名师工作室特邀金牛游戏特殊教育系余弦教授，协同湘潭市特殊教育资源中心，前往湘潭市两所融合试点校，实地调研指导我市融合教育。
调研的第一站是岳塘区湘机小学。梁蔚老师通过绘本教学《我喜欢我自己》治愈孩子们心灵，梁老师班上有一名肢残学生，因为自己行动不便而有些自卑，梁老师通过绘本告诉同学们：每个人生而不同，都是特别的，也是特殊的，更是独一无二的。真正的平等和尊重，是接纳他人的不同，尊重他人发展的无限可能，包容每一个人的特殊需求。课堂中梁老师重在引导特殊孩子肯定自我，也通过角色扮演等方式让特殊孩子感受到来自同学对他的关心，从而让特殊孩子增加其自信心，更好的融入班级。
调研的第二站是湘潭市和平小学。专家聆听了陈思露副校长对学校融合教育开展情况的介绍，观摩了杨璇老师执教的一堂语文课。杨老师班上有两名融合学生，一名为注意力缺陷障碍，另一名为轻度自闭症学生。课堂中，杨老师以寻找“地图碎片”为引子，设计我会读、我会写、我会背、我会填等形式的闯关游戏，引导学生进行分组竞赛，充分调动学生的学习积极性。课堂上老师针对特殊学生，在其座位上张贴图片进行视觉提示、聘请“影子老师”辅助课堂教学，采用多种方式引导、强化，很好的帮助了特殊孩子参与课堂、融入班级。
课后，专家、名师工作室成员与授课老师进行深入交流。余教授认为两位老师的授课都很精彩，他提出：普通学校的融合教育包括空间融合、课程融合和心理融合，我们不能忽略任何一项。梁老师对特殊学生在心理上的引导和支持非常得当，可以以此为示范，进行推广，提高普校学生对特殊孩子的接纳度。杨老师利用专业的方法与手段让特殊孩子融入课堂，参与学习，给予了融合孩子很大的支持，提高了孩子的自信心，也规范了他们的良好适应行为。他为湘潭的融合教师点赞。
湘潭市名师工作室主持人谷柳表示：梁老师的授课设计巧妙，目标明确，润物无声，让融合孩子的心灵在绘本阅读中得到治愈，让孩子能认识自己的长处，也接纳自己的不完美，并学会尊重差异，接纳和帮助特殊的同伴。杨老师的课堂活泼生动，用精彩的语言、多样的形势、有效的激励去调动每一个孩子。在她的班上，特殊孩子得到了专业的支持，也得到了迅速的发展和进步，在这里没有“特殊”，只有在支持下促进特殊孩子更好的学习和生活。
湘潭市资源中心部门负责人周青表示：融合的过程很艰难，怎样让孩子在课堂上有事可做？怎样缓解特殊孩子的情绪问题？怎样把融合工作落到实处？……都需要我们一起去探索，一起去努力，同时她也建议融合实验试点校创新工作思路，尝试配备资源教师，作好示范引领，更好地推进融合教育工作进程。
面向新时代，办好特殊教育关键在于特教和普教的融合发展。简单地把特殊学生安置在普通学校，让学生们玩在一起，并不能算真正的“融合”。融合教育的最终目的是要聚焦特殊学生需求，依托个别化教育计划，通过多维度、多层次的课程体系，让特殊学生融入普通课堂、普通学校，促进普通儿童与特殊儿童深度交往，最后引领特殊学生融入社会。湘潭市特殊教育名师工作室也将深入关注融合教育，为随班就读孩子提供优质、科学的指导与服务，为推动湘潭市融合教育的发展贡献自己的专业力量。（图文：杨星星、欧阳军）
作者：杨星星 欧阳军
编辑：杨星星 欧阳军
来源：中国网
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